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“地误一茬子，人误一辈子。”如何让农村孩子共享优质教育资源，更好实现自已的梦想？作为一名出身农村的沈建平，用18年的乡村教育时间作出了回答。
沈建平，武冈市梅树九年制学校政教副校长，武冈市教育教学先进个人、骨干教师，两次荣获武冈市人民政府的“嘉奖”……从教18年来，沈建平始终扎根乡村教学一线，爱岗敬业，默默奉献，以高尚的师德、渊博的知识、精湛的教艺、优异的教学成绩，赢得领导、同行、学生、家长的认可和信赖。
2002年，沈建平大学毕业，成绩优异的他来到了远离家乡几十公里外的米山完全小学。2007年，因教学工作需要，沈建平走进了仍然远离家乡的梅树九年制学校。作为一名成长中的教师，沈建平始终以一种精益求精的精神严格要求自己。他深知，年轻教师最重要的任务就是要使自己的教育教学质量过硬，做到无愧于心！于是他始终坚持“备好每一节课，不备课不上课”的教学信条，既力求让学生每节课都有收获，不浪费有限的教学时间；又保证了学生课堂知识的落实，从而达到了举一反三，融会贯通！
“用心教育好每一个孩子，让家长放心。”这是沈建平为自己树立的教育理念。在学校里，他给予学生春风拂面般的温暖，用爱和智慧，为孩子们营造了一个快乐的精神家园。
在学习上，他勤思善学，勇于探索，虚心学习新课标及现代教学方法；在生活中，他不管对优生，还是差生，总能够一视同仁，走进学生的心灵，去了解学生，关爱学生，这其实也为他教书育人的工作做了很好的铺垫；在管理上，他对学生严而有度。由此不仅成为了学生最值得信赖的教师，而且成了他们最值得信任的朋友，所教数学课始终深受学生欢迎，无论是期中、期末还是其它各级各类考试，所带班级的数学成绩总在同年级前列……
在教学中，沈建平特别注重对学生知识认知的过程和分析问题的方法的培养。同时，他又努力地探索着创新教育的新途径，在教中研，研中改。所以他的课堂既保留着传统教学的精髓，又极具时代感，是一首流淌着鲜活气息的多重协奏曲。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是教师改革创新的实践园地。在教学中，沈建平精心设计每一节课，把学生置于开放、多元的学习环境中。在他的课堂上，每个学生的思维都是那么活跃，参与的热情都是那么高涨，语言表达都是那样的清晰流利。
沈建平很注重教学效果，每次在讲新课之前，他都会有计划地布置第二天的上课内容，让学生进行预习，在整堂课的45分钟里，他能将有效的课堂内容严格控制在30分钟以内。
沈建平对待学生，总是在知识上悉心教导，在思想上严格要求，既认真传授知识，更注重培养人格。唐同学之前在学校是出了名的调皮学生，不但迟到、旷课、欺负小同学，而且学习成绩还很差。沈建平多次和他谈心，树立他的自信心。沈建平发现唐同学劳动特别积极，就大力给予表扬，并在生活上给予帮助。同时，利用休息时间给唐同学辅导功课，该同学深受感动和鼓舞。在沈建平的辛勤付出和努力下，仅半个学期，唐同学的学习成绩就由原来的下游迎头赶到了班级的前15名，不良习惯也改正了不少。
“在班上，可以说我曾经是排得上号的调皮鬼。记得有一次，沈老师批评了我，我感到吃不消，就和几个同学骂老师，本以为要受到严厉地批评，但后来沈老师却苦口婆心地给我讲道理，教育引导我，并没有严厉地斥责我。从那以后，我发誓再也不做不尊重老师的事情了。”沈建平带过的刘同学如是说。
教数学，就是要教人思考。数学思考是数学课的内涵，它犹如练武之人的内力，最为重要。让数学思考在课堂上切实彰显出来，是教学的最要紧之处。
在数学课堂教学中，沈建平注重创设情境，选取农村儿童喜欢的故事、游戏等形式，将数学与乐趣联系在一起，用无声的体态语和学生互动，让课堂灵动起来。他的课堂开放、快乐，学生们学得轻松，学得高效。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。作为一名从教多年的教师，沈建平不仅要教书育人，也承担着教学“传帮带”的重任，于是，他从自己所带的学科开始探究，努力追寻着教学发展的活水源头。
有人曾说：“生命的过程也是塑造人格的过程。”从教18年来，沈建平以满腔的热忱，无私的投入，在平凡的校园里默默地辛勤耕耘，年复一年为教育事业播种希望、播种未来。他那执著的追求和无私奉献的敬业精神，他那颗为教育事业增添光彩的赤诚之心，不正像燃烧的红烛吗！（通讯员欧明媚）
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